《修煉校長(zhǎng)力》是2009年9月四川出版集團(tuán)和四川文藝出版社出版的圖書，作者是湯勇[1]。

《修煉校長(zhǎng)力》內(nèi)容簡(jiǎn)介：這是為現(xiàn)任校長(zhǎng)和準(zhǔn)備擔(dān)任校長(zhǎng)，以及為所有從事學(xué)校管理的人量身打造的一部實(shí)用寶典，該書從校長(zhǎng)力修煉的各個(gè)側(cè)面和不同環(huán)節(jié)入手，通過(guò)大量機(jī)智有趣的故事、生動(dòng)真實(shí)的案例，再輔以活潑明快的語(yǔ)言、深入淺出的論述，系統(tǒng)而全面地闡釋了校長(zhǎng)力的內(nèi)涵與價(jià)值，形象而翔實(shí)地揭示了校長(zhǎng)力修煉的真諦和途徑，具有很強(qiáng)的可讀性、針對(duì)性、實(shí)用性和操作性。

作者簡(jiǎn)介

湯勇，就職于科舉圣殿狀元鄉(xiāng)、中國(guó)風(fēng)水第一城的四川省閬中市，長(zhǎng)期從事教育行政管理工作。做一個(gè)有激情、有思想、有人格魅力的教育工作者，是他的最大追求；營(yíng)造情理相融的管理氛圍，構(gòu)建和諧愉悅的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)終生留戀的工作環(huán)境，是他的最大愿望。他邊工作、邊思考、邊寫作，于是有了《心靈盛宴》《每天給心靈放個(gè)假》《管理心智》《特色教育理論與實(shí)踐》(主編)等著述。

圖書目錄

第一章 成就出色校長(zhǎng)的校長(zhǎng)力

是領(lǐng)導(dǎo)者，還是管理者？

好提琴手，不一定是好指揮

有一個(gè)好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校

校長(zhǎng)力決定成敗

修煉校長(zhǎng)力應(yīng)遵循的法則

第二章 不斷提升的校長(zhǎng)學(xué)勻力

學(xué)習(xí)力，一切能力之母

學(xué)習(xí)程度，決定著學(xué)校的發(fā)展高度

做個(gè)終身學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)

做校長(zhǎng)，功底要越厚越好

讓書的芬芳彌漫校園

會(huì)學(xué)比什么都重要

把學(xué)習(xí)作為一種享受

第三章 追求卓越的校長(zhǎng)創(chuàng)新力

時(shí)代呼喚創(chuàng)新型校長(zhǎng)

創(chuàng)新力既是能力，又是精神

思路創(chuàng)薪天地寬

理念創(chuàng)新，一新俱新

機(jī)制創(chuàng)新，四兩撥千斤

創(chuàng)新文化，校園之魂

創(chuàng)新思維，突破定式

讓團(tuán)隊(duì)成為創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)

為特色插上創(chuàng)新的翅膀

有問題才有創(chuàng)新

第四章 多謀善斷的校長(zhǎng)決策力

決策力，校長(zhǎng)必備的品質(zhì)

決策基因，決策的資產(chǎn)

勇敢地走出決策誤區(qū)

你的決策視野有多寬？

好的決策源于多謀善斷

決策不是拍腦袋，決策程序很嚴(yán)密

選擇自己該做的決策

危機(jī)決策，更顯本色

讓你的決策充滿智慧

第五章 左右逢源的校長(zhǎng)組織力

組織力就是生產(chǎn)力

知人善任，更能擔(dān)當(dāng)大任

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰

5％的哲學(xué)

學(xué)校無(wú)大將，誰(shuí)來(lái)做先鋒

不要讓教師炒了魷魚

慧眼識(shí)才，辨其良莠

建立制度，自動(dòng)自發(fā)

好的管理來(lái)自好的制度

人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)沒責(zé)任

管理得少，管理得好

第六章 達(dá)成績(jī)效的校長(zhǎng)溝通力

梅花香自溝通來(lái)

有一種智慧叫溝通

讓你的溝通力擁抱發(fā)展

主動(dòng)溝通聚人心

溝通從心開始

沒有“說(shuō)”，就沒有溝通

會(huì)說(shuō)不如會(huì)聽

讓“問”助推溝通

將“蜂舞”糅合到溝通藝

追求無(wú)障礙溝通

把握好溝通的時(shí)機(jī)

給溝通加點(diǎn)調(diào)料

在談心中實(shí)現(xiàn)溝通

春江水暖抱怨知

讓學(xué)校多一些“星巴克區(qū)”

第七章 挖掘潛能的校長(zhǎng)激勵(lì)力

沒有激勵(lì)力，就沒有管理

因人而異，方可制勝

不斷認(rèn)可，零成本激勵(lì)

士為贊美者死

用目標(biāo)鼓舞人心

給些榮譽(yù)，添些激勵(lì)

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，倍增活力

搭建階梯，提供激勵(lì)

賞罰激勵(lì)，奇異魔棒

績(jī)效激勵(lì)的藝術(shù)

人文激勵(lì)是最大的激勵(lì)

第八章 有令必行的校長(zhǎng)威懾力

威懾力不可缺少

校長(zhǎng)切不可過(guò)度懷柔

不要忘記誰(shuí)是校長(zhǎng)

不妨鐵腕又柔腸

來(lái)個(gè)殺猴給雞看

留點(diǎn)距離，多點(diǎn)權(quán)威

玩玩深沉，畢恭畢敬

先嚴(yán)后寬，權(quán)威無(wú)限

適時(shí)“威勸”，更增威力

第九章 吸引追隨的校長(zhǎng)影響力

桃李不言，下自成蹊

影響力源自人格魅力

精神成就影響力

影響力在胸懷

關(guān)公才可以耍大刀

用以身作則影響人

大反省，才有大影響

擔(dān)當(dāng)也是力量

沒有誠(chéng)信，怎能服人

公正生“威”

第十章 推動(dòng)發(fā)展的校長(zhǎng)執(zhí)行力

執(zhí)行力統(tǒng)治著發(fā)展

執(zhí)行要竭力而為，而不是盡力而為

執(zhí)行不需要借口

落實(shí)才是硬道理

拖延，執(zhí)行的天敵

方法比努力更重要

執(zhí)行貴在借力

制度執(zhí)行，執(zhí)行的關(guān)鍵

用細(xì)節(jié)提升執(zhí)行力

目標(biāo)越明確，執(zhí)行越到位

執(zhí)行必須把握好過(guò)程

沒有結(jié)果的執(zhí)行，就是白執(zhí)行

用要求推進(jìn)執(zhí)行

追求卓越，執(zhí)行的最高境界

……